Ｚ会が考える"お子様の可能性を伸ばす"２つの方法

体験学習というのは、小学校などで行われていたのじゃないかな？
私の記憶では。

私の小学生のころは、体験学習がかなりの割合を占めていたようなきがする。
たとえば、学校の周りで草花をさがす。
たとえば、校庭に出て、雲を観察。
たとえば、修学旅行先で集めた写真や資料を基に、新聞をつくる。
たとえば、グループで大凧をつくって揚げる。
たとえば、先生が切ってきた竹で、各自お箸を作る。
たとえば、わらで宝船を作る。
たとえば、田植え、稲刈りを体験する。

いまの小学校ではやらないのかな？
町の小学校では、できないことも多いか、、、、＾＾；

お箸を作ったとき、ナイフで手を切ったりもしましたが、ナイフがちゃんと使えるようになると、たのしくて鉛筆を削ったりするのにも、ナイフをつかったものです。
あぶない？いえいえ、使い方を知らないということが危ないのです。
きちんと使い方を知っていれば、危なくないはずでしょう？

授業よりも、かなりの割合で、、、私の中に記憶として残っているということは、子供にとってそれらはとても楽しめ、とてもいい経験になっているということ。
体験学習は、心に残りやすいのです。

Ｚ会のプログラムでは、いろいろな体験学習を行っているみたい。

花を探して、押し花を作る
ミニトマトを育てる
雨の中を探検する
帆掛け舟をつくる
カレーを作る
七夕飾りをつくる

などなど、毎月季節にあった体験学習で、どれも親も一緒に体験したいな～とおもうくらい、楽しそう。

国語力検定というものがあるのだそうです。
国語力検定は、「読む力」「書く力」「聞く力」「話す力」「総合的国語力（＝違う地域・違う時代の言葉の理解や一般的教養も含めた国語の力）」の5項目に分けて国語の能力を客観的に測る、新しい検定なんだそうです。

国語力。今の子供たち、、、いや、自分も含め、おとなになってしまった人たちも、国語力は低いのじゃないだろうかと思ってしまいます。

自分でも受けてみたいな。この検定。
もちろん、子供が小学生くらいなら、受けさせてみたいとおもいますね。
読む、書く、聞く、話す、どれも大事。
特に話す力、はわたしのニガテなところ。
大学時代、人前で話すこと、をテーマにした授業がありましたが、ほんとう～～～に緊張のれんぞくで、小さいころからそういうことに慣れておくことは必要だなぁ～とおもいました。

コミニュケーション不足、といわれる昨今、あなたのお子さんは、どうですか？
国語力検定は１０～１４歳のお子さんを対象にしているそうです。



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